교육’이 비판을 받음에 따라 도덕적 행동의 실천면을 강조해야 할 필요가 생겼고, 그에 부응할 수 있는 도덕교육을 ‘인성교육’이라고 부르는 것 같다. 우리 사회에서 주장되는 인성교육은 인격교육(character education)이다. 미국식의 ‘인격교육’이라는 용어가 우리에게 익숙하지 않았고, ‘인성’(per
Ⅰ. 서론
인성에 대한 정의는 다양하다. 인성은 영어의 personality를 성격, 인성, 인격 등의 번역한 것으로 보지만 인성교육에서의 인성은 영어 표현의 character education이 상징하는 의미에 가까운 용어로 쓰이고 있다. 따라서 인성으로 쓰일 때는 성격, 인격과 같은 개념으로 이해하는 것 같고, 인성교육으
인성 (人性) 이란 ?
사람의 성품 (영어로는 character, personality)
특정한 개인이 생각하고 느끼고 행동하는 독특한 방식
각 개인의 특징을 나타내는 선천적, 후천적 행동특성
타인과의 상호작용을 통해 뚜렷이 드러남
심리학에서는 인성과 성격을 동일시
인성교육 (人性敎育)
: 도
교육의 접근법이며(도덕적 사회화론), 정치학의 체제존속 이론이나 사회학의 사회화 이론 등이 이를 뒷받침해주고 있다. 가장 최근에는 1980년대 중반부터 미국에서 강조되기 시작한 공동체주의(communitarianism) 와 인격교육론(character education)이 이를 대표한다고 할 수 있는데, 이는 다음과 같은 한계를 지
교육 사상에 주목하면서 진정한 만남의 교육을 위한 ‘인간교육’에 초점을 맞추어 논의를 진행하고자 한다. 우리가 참된 ‘만남’의 단계에 이르지 못하는 것은 인간을 세계의 일부인 ‘그것’으로 인식하고 있기 때문이라고 지적한 부버의 생각을 따라가 보며 이를 해결하기 위한 전체성의 교육, 전
Ⅰ. 서론
인성교육의 필요성과 더불어 중요성이 부각되고 있다. 학교에서의인성교육실천에 대한 다양한 요구는 전통적인 윤리교육을 넘어 각 교과중심의 실천연구가 요구되고 있다. 인성교육의 중심에 학교가 있고, 학교는 여러 가지 덕목을 가르치지만 교과 중심으로 운영되어야 한다는 현실적 측
인성 덕목이 필수적인 요인이 되었다. 따라서 오늘날 인성교육은 현대 사회가 당면한 문제와 위기를 대처하기 위한 건전한 인성 강화는 물론, 성공적인 미래사회를 대비하는 인간 고유의 역량 교육이 요구된다.
인성은 ‘성품’과 ‘인성 역량’에서 비롯되는 것으로 훌륭한 인성은 ‘인간이 인간일
교육을 통해 문제를 해결하려고 하였다.
그래서 우리나라는 2014년 12월 29일 ‘인성교육진흥법’을 국회 출석의원 199명 만장일치로 통과시킴으로써 ‘인성교육’만을 단독 법안으로 만들게 된 최초의 국가가 되었다(황준성·서정화, 2015). 이는 개인의 도덕성 차원으로서의 문제가 발생하는 기업, 정부
인성의 부재 현상’에서 찾을 수 있다. 전혜정(2012). 중학교 인성교육에 대한 학생들의 인식. 석사학위 논문. 이화여자대학교.
사회적으로 물질만능주의, 성과만능주의가 만연하면서 물질이나 성과에 최우선의 가치를 두고 있기 때문에 인성적인 측면이 외면 받고 있다. 이러한 시대일수록 자라나는
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
1) 정의
교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고, 설정된 목표를 달성하기 위한 교육내용(교수·학습경험)을 선정하여 조직한 다음 교수·학습 과정을 통하여 길러진 행동 특성의 정도를 확인·평가하는 일련